Профилактика антенатальной патологии плода (часть 2)

Показано также, что не только химический состав пищи (рациональное  соотношение   белков, жиров, углеводов,  витаминов   и электролитов, микроэлементов), но и обстановка   приема  пищи, качество  ее приготовления   и продуктов могут оказать  влияние  на аппетит, пищевые  привычки   и даже вероятность пищевой  аллергии у ребенка во внеутробной жизни.  Женщина должна испытывать удовольствие  при еде, избегать  в III триместре  беременности   продуктов промышленного    консервирования, «высокоаллергогенных»    продуктов  (шоколад, крепкий  чай и кофе, «желтые»  и «красные»  фрукты, орехи, рыбу, фасоль, свинину  и баранину, избыток  молочных  продуктов, яиц и др.), некачественных продуктов.
И все же главное  — это положительный   психоэмоциональный     тонус беременной  женщины, радостное  ожидание   всей  семьей  рождения  ребенка, твореский  подход  матери  к установлению   контакта  с плодом, повседневный, постоянный   учет его прав  и интересов, любовь  к нему.  Внутриутробный   ребенок находится  в психоэмоциональном     резонансе  с матерью, ощущая  ее отношение к себе, психическое  напряжение.   Желательно, в частности, резкое ограничение просмотра  телевизионных   передач, отказ от фильмов  ужасов и таких, где показывается  насилие, жестокость, ибо это, возможно, порождает  как у матери, так и у еще не родившегося   ребенка  равнодушие  к насилию  над другим и принятие его  как  факта  нормальной   жизни.   Сюзан  Лудингтон-Хоз   в своей  книге  «Как иметь  более  умного  ребенка»  пишет:  «Если  и  нельзя  считать  пока  полностью доказанным, что специальные   пренатальные   занятия  улучшают  интеллект  ребенка, бесспорно, однако, что  эти  занятия   значительно   укрепляют   эмоциональную  связь матери  и отца (если он принимал  в них участие)  с ребенком».  Такие дети более спокойны, меньше  плачут без повода, активны, более коммуникабельны, раньше  начинают  улыбаться, сидеть, говорить, ходить.
В психологической   литературе  есть много  работ, в которых  говорится  о наличии  у человека  перинатальной   памяти.  Считается  доказанной   связь неврологических   и  психологических    проблем   взрослых  с  неблагополучиями    перинатального  периода, в том числе с депрессиями, психическими   травмами  и стрессами  у матери   во  время   беременности.    Американский    психиатр   Станислав Гроф  в книге, переведенной   на русский  язык, «За пределами  мозга.  Рождение, смерть и трансценденция    в психотерапии»   (М., 1993) высказывает  гипотезу, согласно  которой   в формировании    особенностей   психики   и сознания   человека важную, а может быть ключевую  роль, играют функциональные    структуры, организующиеся   перинатально, — четыре  перинатальные   матрицы.   Первая  матрица формируется   в конце  беременности, вторая  — в момент начала родов, третья — во втором  периоде  родов, при  прохождении   ребенка  по родовым  путям и четвертая  — сразу после  рождения.   Согласно  С.Грофу, перинатальные   матрицы могут быть парадигмой  — дисциплинарной    матрицей  для организации   особенностей   психики  взрослого  человека.
При доминировании    у человека  первой перинатальной  матрицы с положительным  знаком, в случае  благоприятного   психосоциального    течения  беременности вплоть до родов, взрослый  — инфантилен, безмятежен, бесконфликтен, невозмутим, удовлетворен   даже  тем  малым, что  имеет  и  чего  достиг.   При  парадигме у взрослого  первой  перинатальной    матрицы  с отрицательным   знаком  (желание матери на ранних этапах прервать  беременность, постоянные   конфликты   в семье, «безотцовщина», обилие  отрицательных   эмоций  у матери с дефицитом  внимания и любви  к «носимому»  ею ребенку)  взрослый  — одинок, считает  себя  все время чем-то  обделенным, покинутым, отвергнутым, вправе  решить  эту несправедливость самому  путем изъятия  у более благополучных, с его точки  зрения, того, чего он не имеет {психология  вора, преступника   с матрицей  невинности).
Вторая перинатальная  матрица формируется в первый  период  родов, когда
человек  сталкивается   с необходимостью   завершения   периода  спокойного, безопасного   и  защищенного    периода  развития   и  необходимостью   начала  новой жизни   в иных, неизвестных   ему условиях, вне  матери.   При  доминировании у взрослого  второй  перинатальной   матрицы  и гладком  течении  периода  начала родов, спокойствии, любви к ребенку матери взрослый  — независим, спокойно относится   к любой  возникающей    проблеме, ибо  считает, что  неразрешимых проблем  нет. При  негладком  же течении  («паника»  матери, конфликты   в семье и др.) любая  напряженная    ситуация  взрослым  воспринимается    как  безвыходная,  порождающая    иногда   даже  неосознанное     стремление    к  самоубийству {матрица  жертвы).
При  парадигме   в организации   психики  взрослого  третьей перинатальной матрицы, основной  смысл  которой  — идея пути, движения, борьбы, у человека доминирует  представление, что «жизнь есть борьба, и добиться  чего-либо  в ней можно лишь ценой  напряженных   усилий, страданий», т.е. у взрослого  доминирует матрица борьбы, и он обычно  становится профессиональным     революционером  или оппозиционером, преуспевающим   спортсменом   или бизнесменом, жестоким   бандитом.   Нередко  у него  перепутаны   представления   о добре  и зле или зло воспринимается    как неизбежный   путь к добру.
Матрица  любви и единства мира в сознании взрослого  человека  формируется  при  оптимальном   течении   первых  минут  и часов  жизни, когда  ребенок после  «родового  стресса»  ощущает  доброту, любовь  мира, свою  желательность и нужность  в этом  мире.  Если  же он встречает  равнодушие, холодность, безразличие  к себе, формируется   матрица равнодушия.  В отличие  от первой  матрицы, при формировании    четвертой  ребенок  уже отделен  от матери  и запечатлевает себя  как часть единого  мира.  При  осложненном   течении  этого  период (реанимационные     пособия, особенно   при  неоптимальной    организации;   разлука с матерью  и др.) взрослый  равнодушен, холоден  к чужим  переживаниям, страданиям, вечно  во  всем  сомневается,  склонен   бесконечно   советоваться, видеть  преимущественно    отрицательные    качества   в людях, считает  себя  неоцененным   и т.д.
Для перинатального  импринтинга чрезвычайно   важно  создание оптимальных  условий  сразу после рождения  (см. гл. VII). Исключительное   значение  имеет ранний  (сразу после  рождения)   контакт  матери  и ребенка  (оптимально  выложить  новорожденного   на живот матери)  — прикосновения,  «кожа к коже», «глаза в глаза», «душа в душу», тепло, голос, запах, «биополе  матери» способствуют  ощущению   защищенности, нужности  в этом  мире  и любви, «запечатлению»   (импринтинг)    образа  матери.  Мать  — синхронизатор   биоритмов новорожденного.    Такой  контакт  чрезвычайно   полезен  и для матери.  Отметим, что  присутствие   отца  на родах способствует   оптимальному   импринтингу   сразу после  рождения.   В Институте  педиатрии   РАМН  установили, что классическая музыка  (особенно  произведения   Моцарта), у детей с перинатальными   энцефалопатиями   в подостром   и реабилитационном    периодах  улучшает  самочувствие и адаптацию  к окружающей   среде  и даже способствует   повышению   активности ферментов   в лейкоцитах.   Показано   также, что у детей  первых  дней  жизни включение   фонограммы   сердцебиений    матери  (для  внутриутробного    ребенка самый  радостный   звук  — сердцебиения    матери!)  способствует   «успокоению».
французский    акушер  Ф.Лебойе   писал  об идеальных  родах,  при  которых  в родильной  комнате  — рассеянный   и неяркий  свет, тепло, приглушены  звуки, а ребенка  сразу после  рождения  выкладывают   на живот  матери.  Говоря  о роли  матери  в родах,  он  писал:  «Ничего  не  нужно.  Только  терпение.   И скромность. Мир  в сердце.  Тишина.   Немного  понимания, внимания   к «Другому»...  Нужна любовь».  Важно, чтобы  женщина  чувствовала  гордость  за выполнение   великого ее предназначения   — продолжения   жизни  на Земле, сопричастность   к великому  чуду — рождению   новой  жизни.  Л.Н.Толстой   вспоминал, что «в начале было  все темно», а потом  его  спеленали, ограничив   возможность   движений, и тогдашний  протест против  этого он сохранил  на всю жизнь.  Давайте  не будем так   пеленать,  а  оставлять    возможность    новорожденному    двигать   ручками и ножками! Мой друг (профессор, заведующий  кафедрой, один из лидеров своей специальности   в России)  вспомнил, что после рождения  его беспокоил  яркий свет, и до сих пор он его не переносит.
Подчеркнем, что изложенное   выше  — лишь  гипотеза.  Конечно, огромную роль в формировании    особенностей   психики  и сознания, умственных  способностей  человека  играет воспитание   в первые  месяцы  и годы жизни.  Что же касается  перинатального    периода, то все же, как  нам  кажется, он  не имеет  решающего  значения  в процессе  оптимального   формирования   психики  и сознания  человека.  Но тем не менее  вспомним  слова Иисуса  Христа:  «Истинно, истинно  говорю  вам:  если  пшеничное   зерно, падши  в землю, не умрет, то останется  одно;  а если умрет, то принесет  много  плода».  Не так ли и с перинатальными  чувствами?  Нелишне  напомнить  и притчу Иисуса  Христа о сеятеле и зернах, падших  на дорогу,  в каменистую   почву, тернии  и  почву добрую.  Взрасти и дать хорошие  плоды  может лишь  зерно, упавшее  в добрую  почву!
Подготовка женщины к родам, психопрофилактика, уменьшение    травматичности  родового  акта, в том числе  снижение  до минимума  акушерских  манипуляций, «индивидуальные    роды»  (индивидуальные    родильная   комната   и  акушер, присутствие   на родах  мужа  или  компаньона, которым, по  определению экспертов  ВОЗ, может быть любой родственник   или подруга)  — важные  аспекты современного   родовспоможения.    Н.М.Максимович-Амбодик      еще  в 1754 г. писал:   «Поистине   счастливы   жены, кои  с  пособием   природы   рожают  детей благополучно   сами, не  имея  нужды  в помощи   чужой».  Еще  более  радикально в конце  прошлого  века высказывался   профессор   А.Ю.Ратнер:   «Счастлив  ребенок, к которому  не прикоснулась   рука акушера».
Автор: Шабалов Н.П.